在射箭馆上物理课，让我们可以360度去观察、去感受，比在课堂上更容易记住这些物理概念。尤其是在我的箭射不中目标时，我会去思考地心引力是如何影响我的箭不能直线往前飞，而是弧形飞行。因此，在射箭中准确计算引力抛物线是我每一次练习都需要考虑的内容。

我教授化学课时注重学生在课堂上的沟通表达，把学生头脑中的问题、知识化作语言，通过演讲、辩论、小论文等方式释放出来，破除外界对理科生的刻板印象，真正培养学生的综合能力。在学习“核能”这一章节时，我们举行了“核能的利弊”化学辩论赛。赛前，围绕“核能，利大于弊，还是弊大于利”的论题，辩论赛正反双方学生搜索学术论文、时事新闻、科普杂志，为准备辩论施展各种调查研究手段，广泛拓展、深入研究能源知识。辩论赛现场更具挑战，学生必须在有限的时间内理顺逻辑，清晰表达。手握厚厚数据不一定能取得优势，如何有效利用数据才是胜算诀窍。这场辩论赛一方面考验着学生对化学知识的灵活运用，另一方面综合磨练了学生的公众演讲能力、高压下的应变能力和冷静处理逆境的能力。

老师将英语课变得很有趣，不仅有修辞手法、象征主义这类常规性学习，而且老师在教学时还帮助我们建立自身与文本内容的联系，不断进行更深入的分析与探讨。我感觉自己学完这门课程后不只是拿到一个分数，而是学到了实实在在的东西。即使课程结束后过了一个学期，我还能非常清晰地记得学过的内容。